說起校園（yuán）雕塑，我們可以看到大部分都是各種各樣的曆史名人。這也是幫助（zhù）學生（shēng）樹立抱負的方法之一。

隨（suí）著社會的（de）發展和科技的進（jìn）步，這種抽象雕塑也在不斷的完善，利用先進的技術來展現更加突出的藝術，所謂的（de）抽象就是一種超越現實的雕塑（sù）境界，在（zài）這裏把現（xiàn）實的東西抽象出來，然後就會出現另一種特定的意義。

校園是一個充滿（mǎn）書籍的地方，一個充滿文化的地方，見證著我們的成長（zhǎng），校園雕塑的造型在校園文化建設中不可或缺。

走出校園，我們對校園青銅（tóng）雕塑並（bìng）不陌生。

現代文學（xué）先驅銅像是古（gǔ）代文人的代表；愛迪生的青銅雕塑和馬克思的青銅雕塑是校園裏非（fēi）常常見的雕塑。校園雕塑作為一種精神載體，具有人物屬性，體現了“以文載道”的精神。每一個校園（yuán）雕（diāo）塑都蘊含著一定的（de）道德追求，對學生的道德潛能有很大的影響。激發學生對道德原則和規範的情感認同，產生共鳴，向往道德理想和道德建設。

在這樣的環境下，在這樣的文化影響下，自然會鼓勵學生積極進取，勇（yǒng）於創新。校園銅浮雕也（yě）是校園主題雕塑的一大類，常見的有銅浮雕壁畫、建築裝飾銅（tóng）浮雕、地板銅浮雕等。銅雕也是人類曆（lì）史悠久的青銅雕刻技（jì）術，用立體（tǐ）的雕刻和更多的圖像來表（biǎo）達深刻（kè）的主題。生動的效果很好地再現了青銅雕（diāo）刻的精髓。校園銅雕內容豐富，造型優美（měi），氛圍溫馨，深受學生喜愛。專門做校園雕塑的工廠（chǎng）很多，但銅（tóng）雕廠家在定製很多校園雕塑（sù）方麵有豐（fēng）富的經驗。