隨著現在社（shè）會不斷的發展和城市化進程的加快，校園環（huán）境（jìng）的建設也更加的重要。校園環境與以前的建設風格已經有了（le）很大的不同。近年來，校園不鏽鋼雕塑已（yǐ）經成為了（le）校園建（jiàn）設的重要組成部分，校園雕（diāo）塑（sù）不僅能（néng）夠起到裝飾校園（yuán）環境的作（zuò）用，還（hái）具有一定意義的教育作用。校園不鏽（xiù）鋼雕（diāo）塑的（de）主題也是多樣性的，可以是名人雕塑、具有積極意義的抽象雕（diāo）塑等等，它們都蘊含著著巨大的潛在教育（yù）意（yì）義。校園雕塑具（jù）有一定（dìng）的（de）校園（yuán）曆史、校園文化和社會價值，運用抽象或者象（xiàng）征的方（fāng）式來彰顯（xiǎn）某種精神和品質。校園雕塑是物質化了的校園精神載體，也是校園文化的一種體現，可以反映（yìng）出一座（zuò）學校（xiào）的道（dào）德和精神（shén）文化水平。校園是學生讀書學習的地方也是正（zhèng）確引導學生思想道德發展的地方，在教室裏學生可以學到（dào）書本上（shàng）的知識，在教室外麵可以學到書本之外的（de）知識，那書本之外的知識又是什麽（me）呢？那就是校園環境中校園文化建設部分了，校園文化建設在校園的建設中也是非常重要的（de）。其中校園不鏽鋼雕塑就（jiù）是其中的關鍵部分，校園文（wén）化在不鏽鋼雕（diāo）塑的身上得到了完（wán）美（měi）的體現，它是看得（dé）見摸不著的東（dōng）西，校園雕（diāo）塑（sù）是校（xiào）園文化的一個實體，它（tā）與（yǔ）校園其他景觀的結構關係反映了一定的教育價（jià）值觀。優美豐富的校園文化環境可以使學校中的師生教有其所、學有其所（suǒ）、樂有其所。合（hé）理的布局校園雕塑可以讓人賞心（xīn）悅目（mù），有助於陶冶學生的情操，塑造美（měi）好的心靈（líng）激發學生（shēng）的開拓進取精神，促進學生（shēng）的身心（xīn）健康發展。

在針對不同空間塑造中，要考慮到不同（tóng）層次生活空（kōng）間的尺度（dù），圍合程度和通達性。建造（zào）不同尺度、不（bú）同比例與不同造型的不鏽鋼雕塑。總的來說就是私密（mì）性越強，尺度越小，圍合感就比較強，通達性較弱，另一方麵公共性越（yuè）強，尺度就要越大，圍合感就要減（jiǎn）弱而加（jiā）強通達（dá）性。如果小（xiǎo）區內的（de）綠地比較集中，一（yī）般都設計的比（bǐ）較開敞四通八達，要考慮到人們從不同方向觀賞的（de）感受。後不鏽鋼雕塑也能夠當作兩個不一樣空間的分割手段之（zhī）一，這時不鏽鋼雕塑就起到了一個從一個空間（jiān）向另一個空間過度的作用，就（jiù）像是門的作用，在造型和尺度以及主題的選擇上都有很（hěn）高的要求。

城市中的不（bú）鏽鋼雕塑能夠讓人們更加深刻的感受生活，時刻自我警醒。藝術來源於生活，不城市不鏽鋼（gāng）雕塑同樣離不開雕塑設計者對生（shēng）活的深刻（kè）感悟。一個沒有生活閱曆，無法清除（chú）的體會自身生活的雕塑設計師，創造出來的不鏽鋼雕塑也隻（zhī）是徒有其型，沒有深刻的內涵存在（zài）。無法表達人文文（wén）化的城市雕塑很難被大眾所接（jiē）受（shòu）。隻有設（shè）計出形神具備的雕塑作品才能給人們帶來積極的作用，讓（ràng）人（rén）們更好的感悟生活。